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【學(xué)校簡(jiǎn)介】：
海口嘉木學(xué)校是一所經(jīng)教育局批準(zhǔn)的、具有正規(guī)辦學(xué)資質(zhì)的民辦學(xué)校，目前開(kāi)設(shè)從幼兒園到小學(xué)6年級(jí)全日課程。我們以系統(tǒng)的兒童發(fā)展觀為教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，用藝術(shù)化的教學(xué)法保質(zhì)保量地完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，并創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展規(guī)律的校本課程，*終達(dá)到素質(zhì)教育和應(yīng)試能力的平衡，“看得見(jiàn)孩子、回得到生活、接得住未來(lái)”是我們*樸素的教育目標(biāo)。

【課程設(shè)置】：
我們的課程既包括國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的必開(kāi)科目，也包括具有校本特色的各類(lèi)藝術(shù)課程和綜合課程，比如濕水彩、泥塑、木工、手工以及科學(xué)綜合課、社會(huì)綜合課、藝術(shù)綜合課等。學(xué)校主體課程以部編教材為核心，完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)接九年義務(wù)教育的中學(xué)，同時(shí)關(guān)注孩子的健康、平衡和全面發(fā)展，用藝術(shù)化的手段完成教學(xué)目標(biāo)，保護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

【國(guó)家課程】：
以藝術(shù)化的教學(xué)方式落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，從體驗(yàn)到抽象再到應(yīng)用，真正讓知識(shí)變成能力。

【校本課程】：
繪畫(huà)（濕水彩、彩鉛、素描）
體育（游戲、空間運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)）
手工（編織、木工、蠟染、民間工藝）
音樂(lè)（歌唱、體態(tài)律動(dòng)、樂(lè)器）

【綜合課程】：
跨學(xué)科、跨年級(jí)的綜合課程，全面提升學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，也深入拓展學(xué)生分工、合作的社交能力。

大語(yǔ)文：閱讀、寫(xiě)作、地理、歷史
藝術(shù)綜合課：戲劇
自然科學(xué)綜合課

【辦學(xué)特色】：
小班制；
導(dǎo)師班組制；
藝術(shù)化教學(xué)；
重視實(shí)操和應(yīng)用

【環(huán)境特色】：
雅致自然；
滿足不同年齡孩子需求；
開(kāi)拓非正式學(xué)習(xí)的第三空間

【教育主張】：
以系統(tǒng)的兒童發(fā)展觀為教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，用藝術(shù)化的教學(xué)法完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子身心規(guī)律的校本課程，*終達(dá)到素質(zhì)教育和應(yīng)試能力的平衡，“看得見(jiàn)孩子、回得到生活、接得住未來(lái)”是我們*樸素的教育觀。

一個(gè)理想的教育，要見(jiàn)孩子、見(jiàn)未來(lái)、見(jiàn)自己，就如手中有了一柄劍，便可以不斷打磨，讓它日益生出光彩。教育本應(yīng)有兩條腿，一條是孩子、一條是教學(xué)——教育是鞋、孩子是腳，看不見(jiàn)孩子的教育只能削足適履，兒童的觀察和研究永遠(yuǎn)是教育必不可少的一個(gè)支柱；而教學(xué)則是它的專(zhuān)業(yè)性所在，堅(jiān)實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)，能力的發(fā)展是知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化，教學(xué)需要清晰梳理彼此的關(guān)系。在這狹義的教育之外，則是更廣闊的教育意涵——教育的本質(zhì)是成人的自我教育，環(huán)繞著孩子的發(fā)展，應(yīng)該是教師和父母的集體覺(jué)醒和成長(zhǎng)，所有的努力，*終會(huì)為我們呈現(xiàn)出更美好的生命狀態(tài)，而這些美好的生命如星星之火，*終會(huì)推動(dòng)一個(gè)時(shí)代和社會(huì)的前進(jìn)。